Enrique G. Gordillo1
Resumen
En el contexto del actual debate público respecto de la superioridad de un modo de agrupamiento escolar sobre otro (educación diferenciada o segregada contra coeducación o educación mixta), los críticos de esta última modalidad suelen argumentar que la coeducación se difundió en la educación formal que la investigación lograba demostrar empíricamente para ella, sino por razones más bien ideológicas o de alguna otra naturaleza. El presente estudio realiza un recorrido histórico por los principales hitos que condujeron a la educación mixta en el sistema occidental tal como lo conocemos hoy en día (con un énfasis conclusión de que, en efecto, su expansión en dicho sistema no obedeció tanto a con certeza como a presiones de índole sociológica o de índole económica. Se concluye que el debate referido líneas arriba puede legítimamente tomar su sustento en dicha demostrada carencia de evidencia empírica.
Palabras clave: Revista Historia de la Educación Latinoamericana, historia de la educación, educación diferenciada, coeducación.
Abstract
In the context of the current public debate about the superiority of singlesex schooling versus oeducation, critics of the latter often argue that coeducation spread in western formal education not and/or sociological reasons. Thefollowing study presents a historical route along some of the milestones thatl ed to coeducation in the Western system the Peruvian process). It concludes that the expansion of coeducation was not to sociological or economic pressures.
The paper concludes that the debate mentioned above can legitimately take up its sustenance in that demonstrated lack of empirical evidence.
Keywords: Journal History of Latin American Education, history of education, single-sex schooling, coeducation.
Resumo
No contexto do atual debate público a respeito da superioridade de um modo de agrupamento escolar sobre outro (educação diferenciada ou segregada contra coeducação ou educação mista), os críticos desta última modalidade argumentam que a coeducação se difundiu na educação formal occidental não tanto pelos benefícios que a pesquisa lograva demonstrar empiricamente, mas por razões mais ideológicas ou de alguma outra natureza. O presente estudo realiza um recorrido histórico pelos principais marcos que conduziram à educação mista no sistema ocidental, tal como o conhecemos hoje em dia peruano), e chega à conclusão de que, em efeito, sua expansão no referido sistema certamente não obedeceu tanto a como a pressões de índole sociológica ou de índole econômica. Conclui-se que o debate referido acima pode legítimamente ser sustentado na referida demonstrada carência de evidência empírica.
Palavras-chave: Revista História da Educação Latino-americana, história da educação, educação diferenciada, educação mista.